Curso Académico:
2018/19
270 - Graduado en Psicología
25941 - Terapias cognitivas y conductuales
Información del Plan Docente
Año académico:
2018/19
Asignatura:
25941 - Terapias cognitivas y conductuales
Centro académico:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
270 - Graduado en Psicología
Créditos:
6.0
Curso:
2 y 4 y 3
Periodo de impartición:
Segundo cuatrimestre
Clase de asignatura:
Optativa
Módulo:
Psicología
1.1. Objetivos de la asignatura
Esta asignatura tiene por objetivo general: el conocimiento de patologías psicológicas específicas en niños y adolescentes (dado que en la asignatura de Psicopatología del Ciclo Vital se ven los trastornos más generales y comunes), así como una visión amplia de las técnicas destinadas a su diagnóstico .
Objetivos específicos:
1. Diferenciar entre psicopatología de adultos y de niños y/o adolescentes, de modo que la segunda no sea una mera extensión "hacia abajo" de la primera y comprendiendo que el niño se encuentra en constante cambio, por lo que los diagnósticos no siempre serán estáticos o permanentes.
2. Conocer los principales sistemas diagnósticos y desarrollar un espíritu crítico para su aplicación a casos particulares.
3. Comprensión teórica de la importancia de la evaluación psicológica y su aplicación práctica a los diversos contextos en los que se desarrollará en su futuro ejercicio profesional.
4. Conocimiento de la variedad de trastornos psicológicos en la infancia, más allá de las patologías más comunes.
1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación
La signatura se encuentra incluida en el itinerario de psicología clínica y no puede comprenderse sin otras asignaturas básicas, así como las relativas a psicopatología general. Por otra parte, complementa a la asignatura de Psicopatología del Ciclo Vital, estudiándose en ella otras patologías infantiles y de la adolescencia que no han sido tratadas anteriormente.
La asignatura pretende ser un puente entre el análisis y diagnóstico diferencial con la evaluación y las principales terapias cognitivo-conductuales.
La evaluación psicológica adquiere su importancia por el hecho de que su realización, de una forma rigurosa y científica, será la base del éxito de una futura terapia, o de cuestiones que serán de vital trascendencia para la vida del individuo.
El alumno se familiarizará en el análisis de casos, diagnósticos diferenciales y evaluación de los aspectos que considera centrales en cada patología concreta, así como en la discusión fundamentada y defensa de sus hipótesis.
1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura
Se recomienda haber superado las asignaturas básicas de Psicología (hasta segundo curso) y poseer los conocimientos elementales sobre personalidad, psicopatología, etc., para comprender la necesidad de la evaluación como paso previo a la actividad terapéutica, pericial, etc.
Aunque es posible cursarla en segundo curso, no es aconsejable, dado que el alumno no está familiarizado con conceptos básicos relativos a diagnóstico.
Esta asignatura es esencial para quienes vayan a desarrollar el itinerario de clínica.
2.1. Competencias
Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...
(5)Conocer y comprender los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el
comportamiento de los individuos, de los grupos y de las organizaciones.
Diferenciar los conceptos de "normalidad"/"anormalidad" en psicopatología infantil y de la adolescencia. Comprensión del entorno social e histórico para aplicar tales conceptos.
(7)Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes
ámbitos aplicados a la Psicología.
Familiarización con los distintos sistemas de clasificación de los trastornos mentales. Así como mantener una mentalidad abierta en la comprensión de los casos idiográficos.
Establecimiento de hipótesis, diagnóstico diferencial, evaluación de los aspectos centrales según la patología diagnosticada.
(35)Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de intervención en función de propósito de la
misma (Prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento).
Ser capaz de definir los objetivos de una intervención, de manera que esté listo para abordar y elaborar planes de intervención (en otras asignaturas) en función de propósito de la misma (Prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento).
Mantener actualizados los conocimientos sobre psicopatología infantil, dominando la búsqueda de publicaciones en bases de datos y otras fuentes de información.
2.2. Resultados de aprendizaje
El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...
- Diferenciar entre los conceptos de "normalidad/anormalidad" en psicopatología de la infancia y de la adolescencia.
- Conocer y entender la necesidad y la organización de los principales sistemas de clasificación como paso previo al diagnóstico y futuro tratamiento.
- Conocer los trastornos psicológicos en infancia y adolescencia de esta asignatura. Sus síntomas, signos, síndromes.
- Adquisición de los conocimientos básicos para la realización de la evaluación psicológica en niños.
- Capacidad de elaborar diagnósticos diferenciales sobre casos concretos. Observar y establecer hipótesis sobre los mismos, comprendiendo que pueden ser reelaborados con información de otros especialistas
- Conocimiento de las obligaciones que el Psicólogo tiene con el paciente/usuario.
- Integración de los conocimientos adquiridos en otras áreas de la Psicología para aplicarlos a la Evaluación en Psicopatología infantil.
- Desarrollo de habilidades en la toma de decisiones, utilización de protocolos al efecto.
- Habilidades de trabajo en un equipo multidisciplinar y habilidades comunicativas para la relación con pacientes cuyas capacidades cognitivas pueden estar mermadas.
- Actualización permanente de conocimientos, manejando las principales bases de información de conocimientos sobre la materia.
- Capacidad de sintetizar información proveniente de distintas fuentes sobre un mismo caso.
2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje
Se espera que con este programa el alumno se forme en el conocimiento de las patologías psicológicas de la infancia/adolescencia de esta asignatura y, a nivel introductorio, en el campo de la evaluación clínica, así como motivarlo e interesarlo tanto en el estudio de la anormalidad como en los aspectos aplicados y de investigación relacionados.
3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba
El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion
La evaluación teórica se realizará mediante un exámen parcial que constarán de 40 preguntas tipo test. El examen tendrá un peso de un 60% sobre la nota total.
En la nota final, las prácticas realizadas durante el curso (actividad obligatoria) y el trabajo realizado en equipo, contarán un 40% en la nota.
La participación activa en clases de teoría y práctica se tendrá en cuenta para subir la nota final (así como la participación en actividades que se irán informando a lo largo del cuatrimestre), siempre y cuando se hayan alcanzado el nivel mínimo en las actividades anteriores.
Evaluación de las clases teóricas: En una disciplina relacionada con el análisis y evaluación psicológica con futuros fines terapéuticos, no sólo interesa evaluar el conocimiento, sino que es fundamental valorar el razonamiento analítico/causal en relación con los conocimientos adquiridos.
Evaluación de las prácticas: La asistencia a clases prácticas es obligatoria (el alumno que no haya asistido al menos al 80% de las prácticas, deberá realizar un examen sobre estas habilidades). Los contenidos teóricos del programa, así como otros que no constan en él, pero que están relacionados, se adaptan a la realización de trabajos individuales o en equipo, exposición de trabajos y de casos, debates en los que los alumnos deben decidir cómo analizar la entrevista, qué cuestionarios aplicar, cómo interpretarlos, establecer diagnósticos, etc.
El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial en todo el territorio nacional
Para conocer la tasa de éxito y de rendimiento de anteriores académicos se pueden consultar los siguientes enlaces:
Información de resultados Curso académico 2008/09
http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados.html
Información de resultados Curso académico 2009/10
http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados10.html
Información de resultados Curso académico 2010/11
http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados11.html
Para más información consultar el Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza: http://www.unizar.es/sg/doc/6.1.Evaluaciondefinitivodia24_001.pdf.
4.1. Presentación metodológica general
El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:
El contenido del programa se impartirá siguiendo el modelo de clases presenciales y siguiendo la metodología del aprendizaje basado en la resolución de problemas.
La exposición del profesor se combina con las clases prácticas en grupos, para facilitar la adquisición de competencias y las habilidades por parte del alumno.
En todos los trabajos se valorara que el alumno se ajuste a la presentación en formato APA, así como la inclusión de referencias de publicaciones relevantes.
4.2. Actividades de aprendizaje
El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades
- clases teorícas
- prácticas en grupos, con:
- Ampliación de aspectos de psicopatologías tratadas en clase por los alumnos.
- Diseño de una entrevista y formular primeras hipótesis.
- Diagnóstico diferencial de casos
- Ejercicios de búsqueda de información.
- Visionado de videos científicos relacionados con la asignatura.
- Trabajo sobre los últimos avances en una psicopatología.
4.3. Programa
TEMA 1. El desarrollo psicológico normal y patológico en la infancia. Problemas psicopatológicos mayores y menores y sus causas.
TEMA 2. Constitución conceptual de la psicopatología infantil.
TEMA 3. Clasificación y proceso de diagnóstico en Psicopatología infantil.
TEMA 4. Trastornos del sueño.
TEMA 5. Trastornos alimentarios
TEMA 6. Maltrato y abuso sexual en la infancia,.
TEMA 7. Duelo en el niño y el adolescente.
TEMA 8. Drogodependencias en infancia y adolescencia
4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave
- Clases teóricas en gran grupo a lo largo del segundo cuatrimestre.
- Clases prácticas obligatorias en el 2º cuatrimestre
- Examen de teoría al finalizar el cuatrimestre.
- Entrega de los trabajos de prácticas (15 de mayo).
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La evaluación teórica se realizará mediante un examen parcial que constarán de 40 preguntas tipo test.
En la nota final, las prácticas realizadas durante el curso contarán un 40% en la nota y el examen teórico un 60%. Para establecer un promedio es necesario superar ambos.
La participación activa en las clases podrá subir la nota final de curso.
- Clases teóricas en gran grupo a lo largo del segundo cuatrimestre.
- Clases prácticas obligatorias: los alumnos elaborarán trabajos prácticos, principalmente en grupos, como el trabajo en instituciones o centros socio-sanitarios que se desarrolla en equipo, junto con trabajadores de otras profesiones. Las prácticas podrán ser sobre búsqueda de información de alguna patología, diseño de una entrevista para algún caso concreto, discusión de casos, diagnóstico diferencial, visionado de videos sobre temas científicos relacionados con la asignatura, comentarios sobre artículos científicos etc. Los trabajos se enviarán al profesor por correo electrónico en formato pdf.
Los horarios y fechas clave de la asignatura puede consultarse en la página web de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas (http://fcsh.unizar.es/).
4.5. Bibliografía y recursos recomendados
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- Manual de psicología clínica infantil y del adolescente: trastornos generales / dirección y coordinación, Vicente E. Caballo, Miguel Ángel Simón . Madrid : Pirámide, D.L. 2012
- Manual de psicología clínica y del adolescente: trastornos específicos/dirección y coordinación, Vicente E. Caballo, Miguel Ángel Simón. Madrid: Pirámide, D.L. 2011
COMPLEMENTARIA
- Psicopatología infantil / Manuel Jiménez Hernández (coordinador) . 2a. ed. Archidona : Aljibe, 1997
- Almonte, C. Psicopatología infantil y de la adolescencia / Carlos Almonte, Alfonso Correa, Mª Elena Montts. Chile : Mediterraneo, 2003